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Devenir écolier ou écolière. Le sens d’une transition
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« Devenir écolier ou écolière » constitue un sacré challenge pour les enfants ! C’est pourquoi, en investissant « le sens d’une transition », cet ouvrage original, assume pleinement l’ambition de se faire leur porte-voix. L’enjeu est d’actualité, car ils se trouvent, de plus en plus jeunes, confrontés à la scolarité obligatoire. Or, la transition avec leurs milieux de vie précédents, que ce soit la famille ou les structures d’accueil, est loin d’aller de soi. L’école est un environnement complexe et difficile à apprivoiser, tant au niveau de ses espaces, de ses temps, de ses personnes que de ses règles ou de ses activités.
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Rubrique :
Information - Communication
ISBN :
9782383950202
Référence :
2020
Année de parution :
2023
« Devenir écolier ou écolière » constitue un sacré challenge pour les enfants ! C’est pourquoi, en investissant « le sens d’une transition », cet ouvrage original, assume pleinement l’ambition de se faire leur porte-voix. L’enjeu est d’actualité, car ils se trouvent, de plus en plus jeunes, confrontés à la scolarité obligatoire. Or, la transition avec leurs milieux de vie précédents, que ce soit la famille ou les structures d’accueil, est loin d’aller de soi. L’école est un environnement complexe et difficile à apprivoiser, tant au niveau de ses espaces, de ses temps, de ses personnes que de ses règles ou de ses activités.
Pour documenter cette transition, pendant laquelle l’enfant apprend à devenir élève, l’enquête se déroule dans une classe enfantine suisse, durant les premières semaines de la rentrée, lorsque les plus jeunes (4-5 ans) découvrent l’univers de l’école et les plus âgés (5-6 ans) retrouvent leur classe après les vacances d’été. Elle mobilise des matériaux empiriques diversifiés issus d’observations, de dessins, d’entretiens, de vidéos ou de photographies. Elle permet ainsi d’approcher finement l’expérience des jeunes écolières et écoliers et de comprendre précisément, à partir de leur point de vue, ce qui se joue à l’école.
Cet ouvrage, riche et largement documenté, tant théoriquement qu’empiriquement, intéressera d’abord les enseignantes et enseignants d’école enfantine et maternelle, mais aussi celles et ceux du primaire, ainsi que les personnes qui se destinent ou qui forment à ces carrières (sans oublier les cadres des systèmes éducatifs). En leur donnant accès à des clés de compréhension de la transition entre famille et école, il constituera également un outil précieux pour les parents. Enfin, il saura sûrement retenir l’attention de quiconque réalise des recherches, notamment au travers de l’ingéniosité des méthodologies mobilisées pour enquêter auprès des jeunes enfants. Voyez-y une franche invitation à « devenir lecteur ou lectrice » d’un ouvrage qui ne laisse pas indifférent !
| Référence : | 2020 |
| Nombre de pages : | 222 |
| Format : | 14,5x20,5 |
| Reliure : | Broché |
| Rôle | |
|---|---|
| Amendola Catherine | Auteur |
| Marcel Jean-François | Auteur |
| Fauré Laurent | Directeur de Collection |
Préface
Introduction
Entrer à l’école plus jeune
Écouter les voix des enfants
L’entrée dans la scolarité obligatoire
Plus tôt pour plus d’efficacité et d’équité
Les risques de la scolarisation précoce
Le débat sur la « forme » de l’accueil
Les socialisations multiples de l’enfance
La rencontre des socialisations familiale et scolaire
L’hétérogénéité et les inégalités de l’enfance
Une vision déficitaire des différences
Des inégalités sociales aux inégalités scolaires
La préparation à l’école
Un élève « prêt à l’emploi »
En guise de synthèse
L’expérience de la transition vers l’école
La transition : une rupture, un seuil
L’espace, le temps et les relations
La transition, un état intermédiaire
L’entre-deux de l’entrée à l’école
La transition, vers une évolution ou une régression
Une approche systémique de la transition
La temporalité nécessaire pour transiter
La crise, la conviction et l’engagement
Le signe, le sens, la signification
En guise de synthèse
Enquêter avec de jeunes écolières et écoliers
Les changements structurel et expérientiel à l’école vaudoise
L’exploration des expériences enfantines
Les méthodes de recherche avec les enfants
Un récit de l’enquête
L’analyse des productions des élèves
L’analyse des observations
Le terrain, une classe enfantine à la rentrée scolaire
L’organisation du travail dans la classe
En guise de synthèse
Raconter mon école
Les dimensions de la transition
L’école c’est… ma classe et une maison
L’école c’est … les jeux et le mobilier de la classe
L’école c’est… moi, un camarade et l’enseignant
L’école c’est… ma famille
L’école c’est… dessiner, jouer et travailler
L’école c’est… un enseignant qui observe et surveille, qui anime et explique
L’école c’est … écouter lorsqu’on est assis et suivre des règles
L’école c’est … un nouvel horaire
En guise de synthèse
Identifier des pratiques accompagnant la transition vers l’école
Première partie. La transition, une question de sens
Le sens des éléments matériels : agir et avoir une place dans l’école
Le sens intermédiaire, entre l’espace de la classe et l’extérieur
Le sens affectif et individuel des relations scolaires
Le sens de l’activité scolaire : jouer ou travailler
Deuxième partie. La transition, des pratiques enseignantes
Organiser l’espace, le matériel et les activités
Accompagner la transition dans le temps
Construire le collectif pour apprendre ensemble
(Re)donner une vraie place au jeu
En guise de synthèse
Conclusion
Postface
Bibliographie
Annexes
Annexe 1. Structure de l’école vaudoise
Annexe 2. Dimensions, indicateurs et indices du cadre empirique
Annexe 3. Liens entre étapes, matériau, problématique et méthodes
Annexe 4. Guide d’entretien individuel
Annexe 5. Guide d’entretien de groupe
Annexe 6. Échantillon de recherche
Annexe 7. Répartition des dimensions spatiale, relationnelle et symbolique
Annexe 8. Répartition des indices pour la dimension spatiale
Annexe 9. Répartition des indices pour la dimension relationnelle
Annexe 10. Répartition des indices pour la dimension symbolique
Présentation de la collection L’esperluette, Éducation & Formation
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Andreea Capitanescu Benetti et Laetitia Progin pour la Revue Cahiers Pédagogiques
L’intégralité de la recension à cette adresse.
Bien construit, instructif, documenté sur les conceptualisations de l’école première et des enjeux de la transition dans la littérature francophone et anglophone, méthodologiquement ancré dans une sociologie de l’enfance, par une démarche ethnographique avec les élèves, cet ouvrage est à lire pour tout enseignant, éducateur ou parent, qui veut mieux comprendre ce que les jeunes vivent et comprennent de l’école à ce stade. Et pour que l’école par ses pratiques leur soit la plus hospitalière et inclusive que possible !
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